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桃李春风一杯酒
刘 敏 / 文
屈指算来，阿特纳政策调整：翻云覆雨终迎曙光我从教已经二十一年，就像走在一条漫漫长路之上，回首来路已经是雾失楼台，遥望终点处还是月迷津渡。祖师爷孔圣人弟子三千，我的弟子也早就过千了，如果当初模仿道医董奉，让每个学生给我种几棵树的话，我恐怕是“一生一世，十里桃李”了，想象我一路走来，桃李夹岸，落英缤纷，并不比陶渊明的桃花源和黄药师的桃花岛逊色半分。
前有警世箴言“家有三斗粮，不做孩子王”，后有痛定思痛“前世杀猪，今世教书”，都是表达对教师职业的无奈，这只是片面之辞，其实很多人像老式婚姻那样，是先入行，然后慢慢爱上教书这个职业的。因为孩子自有他们的魅力，永远天真无邪、年少轻狂、知足常乐、翻云覆雨，跟他们相处，需要扮演众多角色，随时反串阿特纳政策调整：翻云覆雨终迎曙光：值得尊敬的长者、苦口婆心的教徒、软硬兼施的上司、玩笑嘻哈的伙伴。老师的生活真的像舞台剧一样，精彩纷呈。
最重要的是学生如活水不断更新，而已经流过的永远视你为源头，想想五湖四海都有我的人，豪迈之气油然而生。波伏娃在第二性中总结，男人的工作是外向探索型的，所以他们掌控世界，而家庭主妇的工作是内向单调重复的，因此是没有意义的。按这个标准来看，老师的工作非常具有成长价值，可以通过塑造学生来掌控世界，教育决定世界的明天，未来掌握在我们手中，瞬间觉得老师的能量无穷。
言归正传，老师们的“身无半亩，心忧天下”，并非杞人忧天或故作高姿态，而是一种推己及人朴素愿望的延伸，万一自己的孩子出门碰上坏人呢，万一她工作后职场的潜规则大行其道呢，万一她以后遇人不淑呢，这些时候，就希望社会环境越干净越好。相信教育犹药，可以及早医治社会病态；教育如水，可以涤荡一些污浊。每每看到社会上形形色色的悲剧，儿子弑母、毒害同学、产妇自杀、儿童被拐，感觉自己就像灾难来临时的白衣使者，肩上的责任更加沉重。孩子在我们手中之时，正是性格形成的重要阶段，如果让他能充分接受爱与责任的教育，那他就不太可能变成一个坏人，社会也多几分风清月明。
有人为了表达对老师这些付出的感恩，喜欢用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”之类的话来比喻他们，我觉得这两句诗还是尊重李商隐的初衷，用在热恋的人身上比较合适，那时候的人头脑发涨，智商为零，任何极端的事都是做得出来的，而后再慢慢去后悔。老师就不一样了，这样毁灭式的投入，能持续多久很难说，单是这种悲壮的生活状态，就会让学生望而生畏，他们怎么去相信工作会让生活更美好呢？
我觉得老师除了教好书，还要多一些生活情调，首先把自己的日子过得丰富多彩，让学生心生羡慕，因此更加憧憬未来。对人心平气和，做事举止闲雅，与学生交流时多一些“随风潜入夜，润物细无声”的默契，像春风拂过，万物皆绿，少一些暴风骤雨，毕竟教育不是法律的强制执行，更应该追求水到渠成、心悦诚服。
像孔子那样积极入世的人，也没有逼着学生去急功近利，而是在风和日丽的时候，带着学生“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”（到河边玩水，高台上吹风，一路唱歌回去），顺便组织他们畅谈了理想。这种教育方式，学生应该是永生难忘吧。毕业多年后的学生，记忆中最深刻的，不是最高的分数，而是老师一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，一条中肯的建议，一次诚恳的交流。可惜在目前的应试教育模式下，老师不只是春风，有时候必须是横扫落叶的无情秋风，甚至是凛冽冻人的寒风。我们一定要慎言慎行。
孔子的弟子中有七十二贤，我的弟子中有多少贤人，没统计过，也不是很在乎，只是希望他们每个人都健康快乐，一直保持对生活的热情。后面的教育之路还很长，静下心来，慢慢陪伴学生，看着他们的个子渐渐长高，思想慢慢成熟，在骀荡春风之中，开出桃红李白的迷人花朵。作为老师的我们，且在花间，清酒一杯，独自陶醉。
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